Tak. Zakres pracy dopasowujemy do wybranego poziomu egzaminu, obecnych umiejętności ucznia i celu, który chce osiągnąć. Przy podstawie skupiamy się między innymi na kluczowych wymaganiach egzaminacyjnych, ograniczaniu powtarzających się błędów i bezpiecznym zarządzaniu czasem. Przy rozszerzeniu większy nacisk kładziemy na precyzję językową, trudniejsze teksty, zadania otwarte oraz wypowiedzi pisemne.
Tak, pod warunkiem dostępności terminu. Im mniej czasu pozostało do egzaminu, tym ważniejsze jest szybkie ustalenie priorytetów. Na początku sprawdzamy poziom ucznia, jego dotychczasowe wyniki i najczęściej powtarzające się błędy, a następnie proponujemy realistyczny zakres pracy do matury.
Tak. Przygotowanie do poprawki rozpoczynamy od krótkiej diagnozy i wskazania braków, które mają największy wpływ na wynik. Ze względu na ograniczony czas koncentrujemy się na najważniejszych wymaganiach, regularnej praktyce i zadaniach, które uczeń powinien opanować przed egzaminem. Nie gwarantujemy określonego rezultatu, ale pomagamy uporządkować naukę i wykorzystać dostępny czas możliwie efektywnie.
Analizujemy dotychczasowe wyniki ucznia, jego cel oraz wybrany poziom matury. W zależności od sytuacji wykorzystujemy rozmowę, zadania diagnostyczne, fragment arkusza lub pełny arkusz próbny. Sprawdzamy nie tylko liczbę punktów, lecz także przyczyny błędów: braki językowe, niezrozumienie polecenia, problemy z czasem, nieuwagę lub niewłaściwą strategię rozwiązania zadania.
Tak. Zadania dobieramy do aktualnego planu pracy i błędów, które wymagają utrwalenia. Mogą obejmować krótkie ćwiczenia językowe, pracę z tekstem lub nagraniem, wypowiedź pisemną albo wybrane zadania egzaminacyjne. Nie chodzi o przypadkowe rozwiązywanie dużej liczby arkuszy, lecz o regularną praktykę nad konkretnymi umiejętnościami.
Tak. Zajęcia prowadzimy stacjonarnie w Legnicy oraz online. Forma zdalna obejmuje ten sam proces: diagnozę, plan pracy, materiały, zadania między spotkaniami i informację zwrotną. Uczeń potrzebuje stabilnego połączenia internetowego, komputera lub tabletu oraz miejsca umożliwiającego spokojną pracę.
Duet uruchamiamy po dopasowaniu dwóch osób o zbliżonym poziomie, celu, wybranym poziomie matury i dostępności terminów. Mini-grupa rozpoczyna zajęcia po zebraniu minimum trzech dopasowanych uczestników. Nie łączymy uczniów wyłącznie dlatego, że chcą rozpocząć naukę w podobnym czasie — grupa powinna umożliwiać wspólną, efektywną pracę.
Porównujemy kolejne zadania, wyniki próbne i błędy, które nadal się powtarzają. Uczeń otrzymuje jasną informację, co już opanował, nad czym powinien dalej pracować i jakie są najbliższe priorytety. W przypadku ucznia niepełnoletniego zakres oraz częstotliwość informacji przekazywanej rodzicowi ustalamy na początku współpracy.
Zasady zależą od wybranego formatu i pakietu. Zmiana terminu jest możliwa z zachowaniem warunków określonych w regulaminie oraz przy dostępności innego terminu. Pakiety mają określony czas ważności, dlatego warto zgłaszać planowane nieobecności możliwie wcześnie. Szczegółowe zasady przekazujemy przed rozpoczęciem zajęć.
Cena zależy przede wszystkim od formatu zajęć — 1:1, duetu lub mini-grupy — a także od wybranego pakietu i regularności spotkań. Niższe ceny jednostkowe dotyczą pakietów, stałego terminu i przedpłaty. W przypadku duetu i mini-grupy znaczenie ma również liczba uczestników oraz możliwość dopasowania ich poziomu, celu i dostępności. Aktualne ceny są podane w sekcji formatów oraz w pełnym cenniku Rubis Edukacja.